““宁拙勿巧”的“宁拙”不是死板，“勿巧”不等于没有感受和灵气，应是一种作画态度，不回避问题，实实在在。
速写，强调利落，不可磨蹭，有感触的几个闪光动人之处节奏、松紧极为重要，味道要画够，趣味要浓，越看得整体，越贯通，越轻松。
人物头部写生时，特别是对头发的表现，注意用长线条画出大的头形，用较短的线条刻画头发的质感。
对脚部的刻画，注意结构转折处的停顿用线，如此更加强化了形体结构结构关系。有感而画，速写不在画得多，而在有意思，没有什么程式化，着眼于形体内在感受，可以加强，可以夸张形体本省的感受！趣味组，要有画味，体验紧松，灵活、利落、大胆、痛快的感受!
可以从中较为理性地分析速写写生中技法应用的来龙去脉。同时还要注意画手的用线穿插，这也是表达结构的关键。
让每一个学生都学有所成，说来简单，在实现的过程中却需要教员与学员之间的最大限度的配合，最大限度地区理解学生，要让学生发挥出他最大的潜力。
每个人都能燃烧，只不过缺乏一个点燃他的火种，而教员就是这个火种。更多的时候，我不是去教，而是去激发。学生与老师之间的关系，就如同病人和医生一样，当你给他开出正确的处方时，他的问题就迎刃而解。
常常见到许多学画画的学生，画了挺长时间的画，可一看画面，明暗也有，体积也有，可是都差不多，没有激情，也没有感受，有的只是一套公式。
学生学习阶段不仅仅简单地学到一些技法，更重要的是建立“审美”这个概念。拿线条排出来的、擦出来的、炭条画得的、铅笔画的、淡彩的，生动活泼的或严格扎实的效果和手法，本身不存在哪一种更好，哪一种不好的问题，而在于你是否用这种手段和方法把感受表达出来了。
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